Студенческая работа № 114775. Курсовая Клинико-психологическая характеристика детей с УО
Количество страниц учебной работы 37
Содержание Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
1. Основной вредоносный фактор и причины нарушения детей с умственной отсталостью……………………………………………………………………….5
2. Время воздействия вредоносного фактора …………..………………………9
3. Функциональная локализация нарушений у детей с УО……………………12
4. Обширность психических нарушений………………………………………14
5. Характер первичных и вторичных дефектов………………………………..16
6. Иерархичность нарушений и основные координаты недоразвития……….22
7. Характер асинхронии, динамика развития психических функций………..28
8. Характер межфункциональных взаимодействий……………………………30
9. Стойкость психических нарушений, обучаемость……………………….…32
Заключение……………………………………………………………………….36
Список использованной литературы……………………………………………37
Список использованной литературы
1. 9Афанасьева Ю. А. Воспитание нравственных качеств у умственно отсталых младших школьников на уроках развития речи / Афанасьева Ю. А., Павлова Н. В.// Коррекционная педагогика теория и практика. – 2011. – № 2-3. – С. 134-137.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. -2013. – 412 с.
3. Дробышева Е. С.Особенности распознавания личности другого по голосу детьми с легкой степенью умственной отсталости / Дробышева Е. С., Агавелян О. К.// Специальное образование. – 2010. – № 1. – С. 23-29.
4. Зырянова С. И.О социализации детей с особыми образовательными потребностями / Зырянова С. И.// Дошкольная педагогика. – 2010. – № 6. – С. 43-45.
5. Инденбаум Е. Л. Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности в разных образовательных средах / Инденбаум Е. Л.// Дефектология. – 2011. – № 2. – С. 18-27.
6. Инденбаум Е. Л.Новый взгляд на старую проблему к вопросу о формах отставания в психическом развитии, образовательных потребностях детей и возможных путях помощи / Инденбаум Е. Л.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2011. – № 5. – С. 3-10.
7. Ковалева Г. А.Сравнительное изучение общения дошкольников с разным уровнем интеллектуального развития / Ковалева Г. А., Бусарнова Н. В.// Коррекционная педагогика теория и практика. – 2010. – № 1. – С. 18-31.
8. Кулагина И. Ю.Подростки с проблемами развития специфика мотивации в условиях социальной депривации / Кулагина И. Ю.// Дефектология. – 2011. – № 1. – С. 80-86.
9. Лысова М. С.Игровые формы работы с дошкольниками, имеющими отклонения в развитии / Лысова М. С.// Современный детский сад [методика и практика]. – 2011. – № 3. – С. 62-67.
10. Муравьева Е. В.Психологический портрет личности умственно отсталого старшеклассника / Муравьева Е. В.// Специальная психология. – 2010. – № 1. – С. 35-40.
11. Патрушева Л. В.Развитие внимания младших школьников на логопедических занятиях во вспомогательной школе / Патрушева Л. В.// Школьный логопед. – 2010. – № 3. – С. 45-49.
12. Пенькова В. А.Сюжетно-ролевые игры в детском саду для детей с нарушениями интеллекта / Пенькова В. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. – № 3. – С. 2-9.
13. Фирсова Е. Ю.К проблеме социально-педагогического сопровождения семьи умственно отсталых подростков / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. – 2010. – № 2. – С. 5-12.
14. Чебеляев И. Ю.Роль наследственных факторов в развитии легких степеней недифференцированой умственной отсталости / Чебеляев И. Ю.// Специальная психология. – 2010. – № 2. – С. 21-24.
15. Черенева Е. А.Формирование самоконтроля у учащихся с нарушенным интеллектом в процессе обучения решению арифметических задач / Черенева Е. А., Филиппова С. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2011. – № 7. – С. 21-31.
16. Шишкова М. И.Развитие коммуникативной функции речи умственно отсталых школьников в учебном диалоге на уроках естествознания / Шишкова М. И.// Школьный логопед. – 2010. – № 2. – С. 40-50.
Стоимость данной учебной работы 975 руб.