Студенческая работа № 119684. Курсовая Самоотношение дошкольника
Количество страниц учебной работы 55,2
Содержание Введение…………………………………………………………….……..3 Глава 1. Теоретические основы исследования 1.1. Теории развития детской личности в психологии…..…………….6 1. 2. Психологическая характеристика дошкольного возраста……….24 1. 3. Проблема самоотношения в науке……………………………….34 Глава 2. Экспериментальное исследование изменения самоотношения в период дошкольного детства 2.1. Методы исследования……………………………………………………………..50 2.2. Анализ результатов…………………………………………………53 Заключение………………………………………………………………..56 Библиография……………………………………………………………. Введение Дошкольный возраст является важным периодом развития, в котором складывается детская личность, формируются основы общения, готовность к школьному обучению. Многими учеными подчеркивается тот факт, что дошкольный возраст – период интенсивного развития личности, так как в процессе усвоения ценностных норм и идеалов общества формируются навыки, определяющие успешность учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, В.С. Мухина). В переломные моменты развития общества негативные влияния на формирование личности дошкольника многократно усиливаются. Кроме того, возрастают требования, предъявляемые воспитательно-образовательным пространством к психологической готовности ребенка к школе. В связи с этим, необходимо изучение развития самоотношения дошкольника. Исследование проблем дошкольного возраста имеет особую значимость, потому, что в детском возрасте закладываются важные личностные качества, что усиливает значимость проблемы развития детской личности и важную роль в этом играет выявление условий развития личности ребенка. Исследованием психологических особенностей дошкольного возраста занимались многие отечественные ученые психологи и педагоги В.С. Мухина, А.Н. Леонтьев, Л.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, А.А. Люблинская, В.В. Зеньковский, А.В., Божович Л.И. и зарубежные К.Роджерс, Ж.Пиаже, З. Фрейд, Л. Кольберг, В. Штерн и др. Изучение самоотношения широко представлено в отечественных и зарубежных исследованиях. К ним относятся работы, посвященные анализу структуры Я-концепции, самосознания (Р. Берне, И.И. Чеснокова), изучению возрастных особенностей формирования «Я-образа», самооценки (Н.Н. Авдеева, Р. Берне, Л.В. Бороздина), выявлению изменений компонентов самосознания при аномалиях личности (Е.Т. Соколова), связи ком- понентов самосознания с другими личностными образованиями (AJE. Личко, И.В. Боязитова, Д. Берне, Э.Л. Носенко и др.). Цель исследования выявить и изучить динамику развития самоотношения в дошкольном возрасте Объект исследования динамика развития самоотношения Предмет исследования динамика развития самоотношения в дошкольном периоде Гипотеза развитие самоотношения в дошкольном периоде имеет свои особенности Задачи исследования 1. На основе теоретического анализа обобщить, систематизировать исследования по данной проблеме 2. Исследовать особенности развитие самоотношения в дошкольном периоде Методологическая основа исследования субъектно-деятельностный подход (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.); базовые положения психологических теорий детства (Л.С. Божовия, В.С. Мухина, Р.В. Овчарова, Д. Б.Эльконин. Методы исследования теоретическое изучение психологических исследований; теоретическое моделирование; комплекс психодиагностических методик, наблюдение. Теоретическая значимость в систематизации, обобщении теоретического материала; в анализе возрастных особенностей дошкольного возраста; в определении особенностей развитие самоотношения в дошкольном периоде. Практическая значимость заключается в выявлении особенностей развития самоотношения, что поможет воспитателя, психологам, родителям оптимизировать развитие личности в дошкольном возрасте. В качестве экспериментальной базы исследования выступил ДОУ № 25 г. Шадринска. В исследовании принимало участие 25 дошкольников в возрасте 7 лет, 25 дошкольников в возрасте 4 лет.
Стоимость данной учебной работы 1365 руб.