Студенческая работа ID: 122053. Курсовая Взаимосвязь уровня тревожности дошкольников и их межличностных отношений со сверстниками
Количество страниц учебной работы 51,61111
Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи уровня тревожности дошкольников и их межличностных отношений со сверстниками.
1.1. Понятие и специфика детской тревожности 6
1.2. Причины возникновения тревожности и особенности ее
проявления 12
1.3. Особенности общения тревожных детей со сверстниками 19 Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности у старших дошкольников с особенностями общения со сверстниками
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 29
Заключение 35
Список литературы 36
Приложения 39
Введение
Исследования детей дошкольного возраста показывают, что достаточно большое количество детей обладают неуравновешенной психикой и нуждаются в специальной психологической помощи. В психолого-педагогической практике таких дошкольников относят к группе «трудных», запущенных или социально неадаптированных. Эти трудности особенно начинают проявляться при поступлении ребенка в детские дошкольные учреждения, когда дошкольники испытывают трудности с адаптацией в новых условиях, испытывают трудности в общении со сверстниками и воспитателями, у них начинают проявляться детские страхи и высокий уровень тревоги. Все эти особенности развития ребенка могут оказывать существенное негативное влияние на личность человека и на последующих этапах онтогенеза, что и обусловливает социальную значимость нашего исследовании. Многоплановые психологические исследования проблемы формирования и развития тревожности в дошкольном возрасте в отечественной и зарубежной психологии, ведутся уже давно. Эта проблема привлекла внимание многих отечественных и зарубежных психологов. Так такие аспекты данной проблемы, как влияние тревожности на обучение дошкольников рассматриваются в работах И.В. Имидадзе; влияние детско-родительских отношений на уровень1 тревожности ребенка у А. Адлера, Н.В. Козловской; общие вопросы проблемы тревожности отображены в работах Т.А. Немчиной, Р.С. Немова, А.И. Захарова, психоаналитические аспекты возрастной динамики тревожности отображены в трудах А.М. Прихожан. Анализ литературы показывает, что специальных исследований влияния тревожности на межличностные отношения у дошкольников существует не так уж и много, что и предопределяет научную значимость данной работы. Результаты исследования могут помочь специалистам (психологам, воспитателям) и родителям в работе с тревожными детьми в возрасте 5-6 лет. Это и объясняет практическую значимость нашей работы. Исходя из вышеизложенного, мы можем сформулировать следующую проблему настоящего исследования.
На современном этапе развития социальной научной мысли констатируется, что у определенной части детей старшего дошкольного возраста наблюдается достаточно высокий уровень тревожности. Этот факт предопределяется целым рядом психологических (особенности психофизиологического развития ребенка в этот возрастной период) и социальных (условия воспитания в семье и детском саду) факторов. В то же время, на сегодняшний день остается мало изученным факт влияния тревожности на межличностные отношения у детей в возрасте 5-6 лет. В связи с этим, целью нашего исследования является выявление особенностей влияния тревожности на межличностные отношения детей в старшем дошкольном возрасте. Объект исследования – тревожность, как личностная характеристика ребенка в возрасте 5-6 лет.
Предмет исследования – влияние детской тревожности на межличностные отношения детей в возрасте от 5 до 6 лет.
Гипотеза исследования дети дошкольного возраста с высоким уровнем проявления тревожности имеют и отклонения в развитии межличностного общения со сверстниками. Независимая переменная состояние тревожности детей старшего дошкольного возраста. Зависимая переменная межличностные отношения детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования 1.Теоретически обосновать проблему детской тревожности и ее влияния на межличностные отношения старших дошкольников со сверстниками. 2. Подобрать пакет диагностических методик для изучения уровня тревожности и межличностных отношений.
3.Выполнить и провести анализ результатов исследования влияния тревожности на межличностные отношения дошкольников. Методы исследования эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, методы корреляционного анализа данных, теоретический анализ литературы (аналитический, гипотетико-обобщающий методы). Выборочную совокупность исследования составила группа детей в возрасте 5-6 лет в количестве 40 человек. Экспериментальной базой исследования явилось ДОУ ID 2123. 1. Тест тревожности Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амен. Применяется независимая переменная. Цель методики диагностика уровня тревожности. 2. Рисуночный тест «Дом. Дерево. Человек». Применяется независимая переменная. Цель методики диагностика эмоциональных состояний незащищенности, тревожности, недоверие к себе, чувства неполноценности, враждебности, конфликтности (фрустрации) и т.д. 3. Диагностическая методика «Выбор в действии»
Применяется зависимая переменная. Цель методики – изучение и оценка межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста.
Стоимость данной учебной работы 1560 руб.